四風指形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風。下面是小編整理的教師四風自查報告，歡迎大家閱讀學習。

一、情勢主義

1、我是外語部副主任，經常忙目地執行領導下達的任務，不問對錯，不甄別是非，接過來就干，不管干好干賴，到時交差，在情勢上盲目逢迎，沒有盡到作為助手應盡的的責任;

2、我分管英語第一教研室，大部份教師都是剛剛畢業，走上教學崗位不久，急需指導和培養，而教師培養又是我們外語部的一項重要工作，可是我總是以教學任務重為借口，沒有扎扎實實把這項工作落到

實處，每學期只是走馬觀花般地到年輕教師課堂聽聽課，反饋信息以表揚為主，批評為輔，缺少具體指導;

3、教學中，我擔任醫學英語和大學英語教學工作?，F在的學生思想開放，性情獨立，自我束縛能力有待進步，在英語學習中常常表現為自由、渙散，面對這樣的學生我很多時候缺少組足夠的應對能力，沒有從根本上解決學生主動、積極學好英語的題目，有時乃至是躲避，應付了事;

4、我分管外語部的科研工作，我以為自己在這方面還有很多可開發的地方，但我沒有做到。我經常以大家的教學任務重為借口，教學研究和科研方面只要不空白、不落后于其他院校的外語部分就萬事大吉，完全是情勢主義，走走過場，沒有把科研為教學服務落實到實處。

二、官僚主義

1、我在工作中存在不扎實的題目。如教學工作布置下往后，很少過問教學運行狀態，完全交給分管束學工作的副主任，還自以為是信任同事，實際上是地隧道道的官僚作風;

2、我們外語部教師以年輕人占多數，正處于在業務上亟待成長、生活上急需關心的年紀，可我總是以課程任務重、管理事物繁忙推脫對同事的關心，在一定程度上冷淡了老師們，這一點上我以為我做得很不好， 以后還很多關心同事們的疾苦，讓大家感遭到暖和，身心愉悅地工作;

3、在學習群眾線路活動中，我反思自己之前的作法，熟悉到我在處理學校和外語部布置的事務性工作中，經常將工作分配下往，浮皮潦草地檢查一遍就上交，沒有和大家一起商量如何干好，全憑老師們自己想辦法，脫離了群眾，以后我改正，一定和大家一起商量，共同把工作做好。

三、享樂主義

1、對這個題目，實事求是地講，我思考了很久。我一直靠工作收進生活，工作上不接觸***，平常消費量進為出，在滿足基本生活需要的基礎上，還要斟酌年老父母和孩子的需要，和我個人的養老和醫療開支，所以每個月還要留出一些，以備不時之需。

2、我上醫學英語課，班額到達240人，聯招班學生不愛學，紀律差，上一次心情極為低落，沒有成功和喜悅感。這時候候我就想，要是能上一個好班的課多好，可以和同學們一起探討學問，共同進步?，F在想來，這類想法是一種享樂主義在作怪。每個班情都不一樣，有統招學生也有聯招學生，都需要教學，假如我不教，必將要有其他老師教，豈不是避難就輕?這不是我黨人應當做的，我以后一定改，好好教學，不管是統招生還是聯招生都要耐心腸上好課，為他們的成才奠定基礎。

四、奢糜之風

1、隨著國家改革開放和學校的發展，我的工資收進逐年增加，平常生活支配能力也在進步。這類情況下，我有時候會和家人或同事或朋友一起在舉行個宴會，挑些價格比較高的菜肴來消費。現在想一想，真是不應當。我們還有很多用錢的地方，應當把錢用到更需要的地方，而不是大吃二喝;

2、在辦公用品上，常有不滿足。嫌電腦的速度不快，以影響工作為借口，要求學校配備配置更高的電腦。以后我要艱苦樸素，能用且用。不浪費，不攀比