大班關(guān)于書的語言活動方案篇1

[教學(xué)目標(biāo)]

1. 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)兒歌《我會接球兒啦!》，理解乒乓球接球的要領(lǐng)。

2. 能力目標(biāo)：能較熟練地朗誦兒歌，并掌握乒乓球接球的要領(lǐng)。

3. 情感態(tài)度目標(biāo)：具有玩接發(fā)乒乓球的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]

學(xué)習(xí)并能較熟練地朗誦兒歌，掌握乒乓球接球的要領(lǐng)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

能夠正確掌握乒乓球接球的要領(lǐng)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能正確握板，并在自主游戲中已有嘗試學(xué)習(xí)接球的初步經(jīng)驗(yàn)。

2.材料準(zhǔn)備：自編兒歌以及與兒歌相關(guān)的圖片視頻，乒乓桌(幼兒桌)一張，乒乓板和乒乓球若干。

[教學(xué)過程]

一、情景感知，激發(fā)興趣

1.師：小朋友，你們還會唱《我是小小發(fā)球員》的兒歌嗎?(幼兒回憶，誦讀兒歌一遍)

2.師：大家會唱《我是小小發(fā)球員》的兒歌，可這還不夠。要真正學(xué)會打乒乓球，還得學(xué)會接球。小朋友，你們會接球嗎?(自由發(fā)言)

3.師：大多小朋友還不會接球，今天我們就來學(xué)習(xí)接球的本領(lǐng)。

二、出示圖片，引出兒歌

1.師：老師帶來了一些接球動作的圖片，我們一起來看看，并嘗試說說圖上的小朋友是怎么接球的。好嗎?(鼓勵幼兒完整地講述，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn))

2.師(出示圖片1)：圖上的小朋友在干什么?(自由發(fā)言)

3.師(示誦兒歌，配以動作)：你發(fā)球，我接球，乒乓板兒拿在手。(幼兒模仿)

4.師(出示圖片2)：他們是怎么站的?(同上)

5.師(示誦兒歌，配以動作)：雙腳分，肩要平，上身前傾下身蹲。(幼兒模仿，再兩句連誦)

6.師(出示圖片3)：圖片上的小球飛過什么東西?球第幾次彈起我們就要接住它呢?(同上)

7. 師：(示誦兒歌，配以動作)：球來了，飛過網(wǎng)，彈起就要接住它。(幼兒模仿，再三句連誦)

8. 師(出示圖片4)：圖中的小朋友用板把球打到哪里去啦?(同上)

9. 師(示誦兒歌，配以動作)：用力打，要過網(wǎng)，落到對面你來接。(幼兒模仿，再幾句一起連誦)

10. 師(小結(jié))：今天我們學(xué)會了接球的本領(lǐng)，它就是“球彈起，要接住，打過網(wǎng)，落桌上。”(幼兒重復(fù)模仿)

11.師(出示圖片，示誦兒歌，配以動作)：你打來，我打去，學(xué)好本領(lǐng)奪勝利。(幼兒模仿，再五句連誦)

12.師：剛才我們一句句學(xué)說了接球的要領(lǐng)，把這些話連起來就是一首兒歌《我會接球兒啦!》。我們一邊誦唱兒歌一邊來學(xué)學(xué)接球的動作吧。

13.師幼共同完整朗誦兒歌;幼兒跟隨老師練習(xí)接球動作。

14.請幾位幼兒嘗試演示動作，其他幼兒完整朗誦兒歌。

15. 教師示范接球;個別幼兒嘗試接球，教師點(diǎn)評，適當(dāng)指導(dǎo)，或按照兒歌中的要領(lǐng)進(jìn)行糾正。

三、活動延伸

1. 師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了兒歌《我會接球兒啦》。你們會誦唱這首兒歌了嗎?(請小朋友示誦，師幼共同朗誦兒歌)

2. 師：現(xiàn)在我們一起按照兒歌中說的要領(lǐng)去練習(xí)接球，爭取在比賽中得第一。

附： 我會接球兒啦!

你發(fā)球，我接球，乒乓板兒拿在手。

雙腳分，肩要平，上身前傾下身蹲。

球來了，飛過網(wǎng)，彈起就要接住它。

用力打，要過網(wǎng)，落到對面你來接。

你打來，我打去，學(xué)好本領(lǐng)奪勝利。

大班關(guān)于書的語言活動方案篇2

一、設(shè)計(jì)理念

飛向天空是人類一直以來的夢想，在這個夢想的驅(qū)使下，人類不斷探索、不斷實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)了自由飛翔的理想。自由翱翔的理想來源于人類擺脫自身的局限，達(dá)到自由自在境界的渴求。幼兒更是有這種渴求。我想通過“青蛙飛行員”這一語言活動，讓幼兒的創(chuàng)造理想以及如何實(shí)現(xiàn)理想的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識都得到發(fā)展。

二、活動目標(biāo)

1.通過三種角色實(shí)現(xiàn)飛天理想的不同態(tài)度和行為，領(lǐng)悟堅(jiān)持才會成功的道理。

2.了解人類探索飛行的方法與嘗試飛行的歷史。

三、活動準(zhǔn)備

1.幼兒活動材料第四冊第20頁《發(fā)明飛機(jī)以前》。

2.故事《青蛙飛行員》

四、活動重難點(diǎn)

通過三種角色實(shí)現(xiàn)飛天理想的不同態(tài)度和行為，領(lǐng)悟堅(jiān)持才會成功的道理。

五、活動過程

一、大家都想來飛行。

1.師：除了我們喜歡飛翔以外，森林里的小動物們也很想飛到天上去，他們會碰到怎么樣的困難呢?我們一起來聽一聽吧。

2.教師為幼兒故事的前半段，(開頭至“她長出了一對像蝴蝶一樣的大翅膀來。)。

3.師：小狗和小貓都想了些什么樣的方法呢?它們的方法有沒有成功呢?第一次失敗后，小狗又想了個什么辦法?成功了嗎?小貓有沒有再去嘗試?它怎么做的?

二、不怕困難，堅(jiān)持才會成功。

1.師：小狗和小貓都不敢再去嘗試了，還有沒有別的小動物會去試呢?我們繼續(xù)聽一聽吧。

2.教師為幼兒講述故事后半段(“當(dāng)青蛙說~~~”至結(jié)束)

3.青蛙打算造飛機(jī)時，別的小動物是怎么對待它的?小青蛙是怎么說的呢?

4.小青蛙最后成功了嗎?這時候，小動物們又是怎么說的呢?你喜歡小青蛙嗎?喜歡它哪一點(diǎn)?

5.帶領(lǐng)幼兒來念有趣的臺詞。

6.引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片，將故事完整的講述一遍。

三、人類的飛行歷史。

1.師：很久以前，人們就夢想著飛行了，他們都想了一些什么方法呢?

2.結(jié)合活動材料第20頁，教師引導(dǎo)幼兒閱讀《發(fā)明飛機(jī)以前》，了解人類探索飛行的歷史。

3.教師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)能夠飛上天空，登上月球了，還把探測儀送上了火星。你能說說人們是怎樣飛上天空，到月球、火星上去的呢?

4.幼兒再次完整跟念詩歌。

大班關(guān)于書的語言活動方案篇3

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，了解故事中小老鼠大老虎之間潛在矛盾、爆發(fā)矛盾到

友好相處的全過程。

2.能仔細(xì)觀察畫面，大膽推測故事情節(jié)的發(fā)展，重點(diǎn)體驗(yàn)小老鼠從無奈——憤怒——高興的心理變化過程。

3.感悟怎樣與同伴友好相處。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒詞匯的豐富、朋友之間發(fā)生矛盾的解決方法

硬件準(zhǔn)備：1.ppt課件 2.故事圖片人手一份 3.無奈、憤怒、高興等詞的字卡 4.《小老鼠和大老虎》繪本人手一本

活動過程：

1.出示角色進(jìn)行對比，引發(fā)認(rèn)知興趣。

(1)今天來了兩個小動物，看看是誰?(出示ppt圖片1)

(2)大老虎長得怎么樣? (豐富詞匯：又高又壯)小老鼠呢? (又瘦又小)

·教師指導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)。

(3)你覺得它們兩個會是什么關(guān)系呢?從什么地方看出來?

過渡句：今天老師要給大家講一個關(guān)于小老鼠和大老虎的故事，講述故事至“可是怎么說呢，我們之間還是有點(diǎn)小問題。”

(4)你們來猜一猜他們之間會有什么問題呢?

過渡句：嗯，有可能會發(fā)生這樣的問題，那我們一起來看看到底是什么。

2.猜想引出故事前段，體驗(yàn)角色的心理。

(1) (出示ppt圖3：好人壞人游戲、分甜面圈、采野花)

要求：請你告訴我，你看到的是第幾幅圖片，發(fā)生了什么問題。

(2)你們觀察的都很仔細(xì)，我們來聽聽小老鼠是怎么說的?(聽前半段故事)它們的問題在哪里?

師小結(jié)：對呀，好事都讓大老虎做了，吃虧的事總讓小老鼠做。想想小老鼠的心情會怎樣?　對呀，他有一點(diǎn)點(diǎn)不開心，有一點(diǎn)點(diǎn)生氣，可以又沒有辦法，我們用一個好聽的詞來形容他的心情叫無奈。(出示無奈的字卡)

小老鼠不開心的時候總要說一句什么話?一起來學(xué)一學(xué)。(提醒幼兒說時把小老鼠的神態(tài)表演出來)

3.講述第二段，引發(fā)幼兒討論，遷移經(jīng)驗(yàn)。

(1)雖然兩個朋友之間有點(diǎn)小問題，但它們還是很好的朋友，可是有一天發(fā)生了一件事情，小問題變成了大問題，一起來看。(出示ppt圖7)

(2)發(fā)生了什么事情? (鼓勵幼兒看著畫面說一說)教師完整講圖7

(3)好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飛了，小老鼠的心情怎么樣?

師：是的他很憤怒。(出示字卡憤怒)

它會對大老虎說什么?(引導(dǎo)幼兒用生氣的語氣來進(jìn)行模仿)聽聽小老鼠是怎么說的。

(4)過了幾天，大老虎來找小老鼠了。你覺得大老虎還想不想要這個好朋友呢?那如果你是大老虎你會想什么辦法來挽回小老鼠這個朋友呢?

過渡句：嗯，你們想了跟多的辦法，我們來看看大老虎是怎么做的。

4.講述第三段，感悟與朋友之間的正確相處。

(1)大老虎是怎么做的呢?老師給大家準(zhǔn)備了圖片，首先請你仔細(xì)觀察圖片，然后像講故事一樣把他的辦法完整的說出來。也可以和旁邊的小朋友一起說一說。現(xiàn)在請你們把圖片拿出來吧。

(2)現(xiàn)在請小朋友來說一說，先告訴我你看到的是第幾幅圖片，再請你像講故事一樣把他的辦法完整說出來。

(3)是不是這樣呢，我們一起來聽聽看。

(4)小老鼠看到大老虎改變了，心情怎么樣?

師：是的，非常的高興。(出示高興的字卡)那他會原諒大老虎嗎?為什么?

(5)兩個好朋友終于和好了，但是大老虎如果經(jīng)常要遷就小老鼠，它的心情也會怎樣?

那么，好朋友到底應(yīng)該怎么相處? (在幼兒講述的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行提煉)

小結(jié)：對的，朋友之間應(yīng)該要互相幫助，彼此謙讓，友好相處，發(fā)生問題了要改變相處的方式和方法，這樣友誼才能長長久久。

最后他們出現(xiàn)了什么問題?當(dāng)三個朋友在一起的時候我們應(yīng)該怎么做?

5.自主閱讀

現(xiàn)在請小朋友帶著問題一起來看看這本有趣的書吧。

大班關(guān)于書的語言活動方案篇4

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒用簡單的語句“為什么我不能像……那樣……”完整的表述圖畫中的主要內(nèi)容。

2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識符號：說話的“泡泡”和“?”。

3.通過看看說說的活動，培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

教具圖片一套，符號：“泡泡”和“?”

活動過程：

一.談話導(dǎo)入主題。

1.今天，我們小4班會有很多的小動物來做客

(出示圖片小貓)看，是誰來了?

幼兒用“小鳥和鳥媽媽來了”回答。

2.認(rèn)識符號

小鳥帶來了兩個符號，出示“泡泡”和“?”的符號。這兩個符號是什么樣子的呢?表示什么意思呢?

幼兒先自己講述，在教師介紹。

教師介紹：泡泡表示小鳥想說話了。像鉤子一樣的符號叫問號，問號表示有問題要問了。在遇到有問號的地方，應(yīng)該用疑問的語氣來讀。

二.講述圖片內(nèi)容。

1.講述圖1

小鳥看到了誰?小鴨在干什么?它有什么話要說?想問媽媽什么呢?你來猜一猜。

教師小結(jié)：小鳥問媽媽，為什么我不能像小鴨那樣玩水?

請幼兒集體練習(xí)講述這句話。

2.講述圖2

小鴨和媽媽在玩水，看見了誰?在干什么?他也有話要說了，想問媽媽什么呢?

請你用“為什么我不能像……那樣……”的話來問一問。

幼兒講述后教師小結(jié)。請集體幼兒一起練習(xí)講述。

3.引導(dǎo)幼兒討論。

出示圖3小貓看小兔吃蘿卜;圖4小兔聽見小狗汪汪叫;圖5小狗看小魚吹泡泡;

這些小動物他們也有很多的話要問媽媽，他們會問什么呢?請你和旁邊的好朋友討論一下。

請幼兒講述：你想來猜一猜那個動物朋友的問話?

幼兒個別講述，如果講得好，可以請集體幼兒一起模仿一下。

4.教師完整講述故事。

這些畫講了一個故事，名字就叫為什么我不能。如果你有點(diǎn)會說了，可以幫助老師一起說。

教師講述。

三.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。

圖6小魚和兩個符號;圖7小牛和兩個符號。

你來猜一猜他們看到了什么?會問媽媽什么話呢?

還有什么小動物也會問媽媽呢?我們下課再去想想吧

大班關(guān)于書的語言活動方案篇5

活動目標(biāo) ：

1.了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2.初步了解漢字的演變過程.嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。

3.體驗(yàn)漢字中的趣味性，關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，萌發(fā)閱讀漢字的興趣。

重點(diǎn)：初步了解漢字的演變過程.

難點(diǎn)：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。

活動準(zhǔn)備 床、桌、椅、木塊、大樹等圖片，并寫出相應(yīng)的名稱。

“木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。

書法作品及“火、水、山”的演變圖。

活動過程：

一、欣賞書法作品

教師：“你們覺得這些字怎么樣?這是漢字，是中國特有的一種文字。”

了解漢字的演變

二、出示火、水、山的演變圖。

教師講解漢字的演變過程。

教師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的樣子，后來人們?yōu)榱朔奖憔吐睾喕麄儯妥兂闪爽F(xiàn)在我們所看到了漢字。”

三、尋找漢字的秘密

1、床、桌、椅圖片，請幼兒說出它們的名字。

2、出示漢字，請幼兒猜猜看是什么字。

教師：“這些漢字你們認(rèn)識嗎?”“它們是什么?”

進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。

教師：“這些漢字有個共同的小秘密，誰能找到?為什么這些字里都有一個木字呢?”(因?yàn)檫@些東西都是木頭做的)

出示樹的圖片。

引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個木表示;許多的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示，就是樹林的“林”字;很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林，我們用三個木字表示，就是森林的“森”。

游戲：找名字

在很多的名字中找出自己的名字，然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。