論文心得體會及收獲篇1

今天下午，旁聽了5位師兄的論文答辯。只有過了盲審才有資格來參加此次答辯。

答辯委員會由一位主席，兩位委員外加一個秘書組成。

總結出如下幾點：

1、工程碩士的論文，關健是“摘要”要寫好，摘要---就事說事，摘要---一定要有結論。

2、目錄中一定要保留“致謝”

3、很多人的關健詞中英文不對照，如“論文”一詞翻譯，有的是PAPER，有的是ARTICLE，甚至還有REPORT，正確的應為THESIS

4、第一章一定是INTRODUCTION，最后一章一定是CONCLUSION

5、英文翻譯錯誤，時態一直在變，

6、治學態度不嚴謹;

7、整個邏輯結構不完整

8、公式變量用下標，用斜體。公式一定要用公式編輯器來寫。

9、引用的數據不能太陳舊

10、引用的數據的時間段不可各不相同

11、打字不能有錯誤

12、文獻的引用不規范，一定要用中括號上標，且在最后列出

13、數據來源要真實可靠

14、選題的立足點一定要十分清晰

15、歸類不可不清

16、標點不可重復

總體感覺是5個有中有4在拼湊一些東西來做這個論文，另外一個人以實際做過的一個項目來做。低級錯誤不少，總體水平不高，最高75分，其它都在70左右。也就是說，全部都過了。EASY。但沒有見什么高的水平。

論文心得體會及收獲篇2

我的本科畢業論文是在王學濱老師的悉心指導下完成的，在計算力學研究所進行數值模擬這將近一個月的時間里，我感受到了很多，也學到了很多。

王老師是一位非常認真的老師，在這將近一個月的時間里，老師經常會去研究所研究問題和指導學生。同時，王老師也是一位非常盡職盡責的老師，經常指導我，指出我研究中存在的問題，告訴我科學的研究方法和技巧，與我分享研究的經驗，也指派研究生給我幫助，多次給我修改論文，在和學生討論問題的時候，老師不會徹底否定學生的觀點，而是在等學生表達完之后，指出該觀點的可行之處以及錯誤之處，并且商討改進方案。在研究所里，老師和學生討論問題是司空見慣的，老師說話幽默風趣，和他討論問題絲毫不會感到緊張，印象最深的就是老師經常說的那句“自己好好體會體會”。

計算力學研究所的學習氛圍很濃，師兄們各有所長，經常一起分享自己的觀點以及談論一些學術上的問題。在這樣思想自由的氛圍中，你可以靜下心來專心研究問題，也可以放開思想去闡述自己的觀點以及評述別人的觀點。

在跟王老師做畢業論文的這段時間里，既繁忙又快樂，我遇到了很多的問題，在老師的耐心指導下，問題都得以解決。另外，在此期間，還協助幾名本科生撰寫了大創申請書，使我對申請書的撰寫也有許多了解。王老師嚴謹的治學態度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴于律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我產生了影響深遠，不僅使我樹立了遠大的學習目標，掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多為人處事的道理，學到了很多很多。在此，謹以樸實的話語對老師致以崇高的敬意。

論文心得體會及收獲篇3

聽了將近兩周的論文寫作課，我對論文寫作已經有了一定的了解。大二的學習生活即將結束，在這個時候，學院給大家安排了這樣一門特殊的課程，可見老師們對我們這屆學生的良苦用心，一來是針對論文寫作的有關問題給大家做一個介紹，轉變大家過去對論文寫作的錯誤認識，點燃大家對學術研究的興趣;二來是為了鞭策大家再接再厲，指引大家在接下來兩年的學習中自覺地研究和探索，提早為畢業論文做準備。

現在看來，這門課或多或少已經收到它預期的效果了。

就我個人來看，論文寫作課確實給我不少的啟發。回顧先前寫過的課程論文，再參照老師提供的范本，才猛然發現這其中的差距。“學然后知不足”，通過聽課，明白差距在哪，才會見賢思齊，下決心要在這方面好好補補功課。

當然，之前寫的論文也并非一無是處，至少在習作的過程中，嘗試地做過一些簡單的研究，對什么是學術研究有了一點感覺。比如我在大一的時候，寫過關于現代漢語語法的文獻綜述。在寫這篇課程論文之前，需要查找大量可靠的語料，對它們進行概括整理歸納，最后成文，這一過程本身就是很好的訓練。

通過聽各位老師的講解，我對論文寫作也有了更深的理解，可謂收獲頗豐。上課時，聽老師對某一問題侃侃而談，滔滔不絕，而且又是自己熟知的內容，覺得既親切又陌生，潛藏已久的好奇心一下子被喚起，于是聽得更加認真。一有新發現，就立即記下來。課后做一些補充，還有批注，算是自己的心得。

整理筆記的時候，我發現老師這些天給我們介紹的內容大致圍繞兩大問題展開，簡言之，態度問題和方法問題。

下面我想就幾位老師上課提及的這兩方面問題談談自己的一些想法。

1、 治學要有求真務實的精神

這是第一堂課老師給大家的忠告。我認為這是學術研究的前提。當下社會抄襲之風似乎盛行得很。在這樣一個急功近利的時代，所謂的“學術抄襲”好像四處都可以尋找到適合它滋生的環境。而我們呢，對這類現象自然是會嗤之以鼻，然而見多了，也就見怪不怪了。不過，當我們自己進行學術研究時，卻要時刻提醒自己，千萬不可以“犯規”。因為學術研究是多么神圣的事，怎容得隨意褻瀆?我記得有一個名人說過，學術本身是有尊嚴的，學術研究者要有良心。這話說得在理。治學要有求真務實的態度和精神，然而要想做到這一點，卻不是一件容易的事。清代王國維曾說，凡古今之成大事業、大學問者必經過三種境界，第二境界講的是治學必須做好吃苦的準備，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。作為大二的學生，對論文寫作抱有畏難情緒，總覺得沒什么可寫，無從下手。其實，我個人覺得還是一個態度問題。一個心無旁騖，潛心研究學問的人，一個扎根下去，對一個問題窮追不舍，縱然衣帶漸寬也無悔的人，不可能找不到寫論文的突破口。務實的態度是可敬的，不僅做學問，做人亦然。

2、 親近學術

依然是個態度問題。我記得方衛平教授給我們講課時談到過這個問題。課上，他給我們講述了自己在學生時代讀書的經歷。他說自己當年讀書的快樂，是很難用言語來形容的。當年的他如饑似渴地涉獵大量的書籍， “每有意會，便欣然忘食”，享受著補充精神食糧的快感，。聽他一番講述，我深深感覺到，原來一個人可以與學術這般親近，沒有任何隔膜和芥蒂，這該是一種理想的境界吧。說實話，我很羨慕方教授，不知道自己什么時候也可以達到，“雖不能至，心向往之”，努力去接近吧。

有了研究的興趣，學術研究便不再是“苦差事”。十年冷板凳苦不苦，但想到終有一日會有新發現就覺得渾身是勁，勁頭十足。抱著這樣的想頭，踏實做功課，功夫到家了，突然有一天從某一傳統見解中解讀出新意，所謂“溫故而知新”，可以為師矣。方教授打比方為“老樹開新花”，甚是形象。

方教授給大家的建議是多讀書，這一點我舉雙手贊成。見識多了，思維就不會狹隘，博采眾長嘛，對論文寫作不無裨益。

其實，我認為，學術也不是什么深奧莫測的東西，揭開學術神秘的面紗，發現原來結論是如此的清晰和明了。過去，我一直認為學術就是一些玄而又玄的東西，只有科學家才會懂。現在才明白過去的想法之幼稚。人總要鼓足勇氣去做一些事，做了之后才會發現其實有些事并沒有原先想的那么難。

上面講的是態度方面的感想，下面我想談談方法問題。

我想論文寫作的成敗，關鍵還在于選題。課上老師花了大量的時間給大家講了選題的問題。我倒是有一些自己的切身體會。選題就是要發現值得做課題研究的問題，這就需要我們有問題意識。確定論文的題目不可能靠臨時抱佛腳，這項工作必須要放在平時。

我有一個讀書的習慣，就是做批注。讀書的時候，看到不理解，或者覺得有出入，值得進一步商榷的地方就做一個記號，然后寫上自己的觀點。有的時候是看到一個句子，甚至一個詞，跟老師上課的內容有關聯，也會記下來然后查閱資料。很多時候是看到某處，突然靈光一閃，發現了研究的價值，自己也覺得很有趣，于是想順藤摸瓜，“企圖”發現另一個洞天。當然，有的時候也會令人不悅，雖然發現了問題，但問題太深，憑我現在的水平還難以駕馭，只好忍痛割愛了。

我一直保持著這種讀書習慣，這使我并不畏懼即將面對的學年論文寫作。因為通過做批注，我鍛煉了自己的思維能力，又鞏固了所學的知識。

總之，論文寫作課給了我不少的幫助。經過老師的一番指點，我也豁然開朗。這話可不是客套，是我的切身體會。我想到多年前一位我個人十分尊敬的長輩送給我的一句話。他說，做人，要做到三個“實”，務實(或者踏實)、真實、充實。務實，就是要腳踏實地地做事，不玩虛的;真實，就是要做個襟懷坦白的人，不虛偽，不弄虛作假;充實，就是要珍惜時間，珍惜生命，用有限的時間做有意義的事。這句話，我至今銘記在心。

我想這三個“實”同樣適用于學術研究吧。

最后，我想用王國維的“三境界”來自勉：

昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路;

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

論文心得體會及收獲篇4

1、關于委員會成員，我們當時是5個人，主席坐中間，是來自西南財大的教授，旁邊各兩位，我開始壓根就不知道誰是主席，他們五人一字排開，牌子上可沒寫誰是主席哈，后來才發現，五人中主席總是最后一個提問，而且問題經常不止一個，而且更要注意的是，主席是提前就看了電子版論文的(所有參與答辯學生的電子版論文都在主席的電腦里存著呢)，我坐在主席后面一排，看到每篇論文他所要提的問題都早已經敲入電腦，而且提的問題相對而言最有難度!總之，主席扮演的角色最重要，不可大意，各位進場后要盡快搞清楚誰是主席哦。

2、關于論文介紹，PPT是肯定要做的，至于怎么做，那就各顯神通吧，但原則是易少不宜多，因為陳述時間有限制，我們當時就嚴格按要求控制在10分鐘，我第一個上去陳述，加之之前不知道有時間控制，所以PPT制作時控制在15分鐘左右的內容，結果悲劇了，當我才陳述到3/4內容時，答辯秘書舉著坨大一個牌子在我眼前晃，提醒我還有2分鐘，10鐘到了的時候又舉個牌說時間到，我都還沒匯報完呢，沒辦法，只好直接把PP翻到最后一頁(因為最后一頁有謝謝字樣，哈哈)，陳述時切忌照著PPT念，教授們比較忌諱，有幾個照念的都被教授打斷了。

3、關于提問，我陳述完，坐到教授們的對面，拿好筆和紙(所以各位陳述的時候就記得把筆和紙帶上)，開始聆聽教授們對我論文提意見，一般每個教授先對論文作一個簡單評價，然后提一個問題，主席是最后提的，而且基本上每篇論文他都提了兩個問題。就所提問題的范圍來講，很難總結出什么規律，關鍵的關鍵是各位到時一定要帶上3G手機或筆記本電腦，以便百度老師所提問題，這是允許的。最好帶手機，我當天帶電腦過去就被告知答辯所在教室沒有無線網絡，電腦成了擺設。

4、教授所提問題不是讓你立馬作答的，會給你比較充分的準備時間，比如我當時，我第一個陳述完畢，然后接受提問，記下問題后，第二個學生上臺陳述，接受提問，然后第三個，然后第四個，等第四個學生接受完提問后才輪到我去回答問題，等于中間有三個學生陳述時間及提問時間的間隔。準備時間應該是比較充分的。

5、關于回答問題：當時也有時間控制，我一坐上去，就有教授提醒我說回答問題控制在5分鐘之內，這個程序里可沒要求哈，所以這只是個大致要求，超過時間答辯秘書不會舉牌的，總體原則是回答問題宜簡潔、明了，挑重點，別太羅嗦，因為教授一天得完成那么多人的答辯呢，沒那么多時間花在我們一個學生身上哈。

程序上所提的第5點至第8點，其實就沒太多注意的啦，就是第7點提醒下，關于表決，由于我們當時一組人員26位，分了兩天答辯，但表決是要在所有學生都答辯完后才進行的。這個環節記得要參加。

哦，不早了，已經過夜里12點，簡單寫這么點，祝各位兄弟姐妹順利通過答辯，順利畢業!

論文心得體會及收獲篇5

上周剛答辯完，然后導師又讓我去聽了一下碩士生的答辯，感覺有些特別，怎么說呢?

首先，對于本科生的答辯，即使研究生的答辯，很大程度上都只是流于形式，沒有實質性的東西。同學自己或許很是重視，但對于整天都很忙的老師來說，只是一種不可推脫的“義務”，是一年又一年的無可奈何，是一種表面化的過場。其實這也很難免，老師們都有自己的工作，但這就已經忙得焦頭爛額了，再讓他們分身去忙這些“很形式化”東西，本身就很不公平，哪有那么多的時間啊?

其次，對于很多忙于找工作的同學，這次畢業論文答辯更是忙中添亂。原本極為正式、極為嚴肅的一件事情，或者說大學四年最為重要的一件事情，最后卻不了了之。感覺很是滑稽，這就是大學，這就是畢業論文。簡直就是搞笑。這些同學忙于找工作，如果說還可以理解，對于那些讀研的同學也這樣，就實在說不過去了。試想就連這些讀研的同學對于畢業論文都不重視，就是應付，這樣他們在以后的研究生學習中會取得多大成就，當然不是說現在認真準備的同學將來就一定能取得很大的成就，他們不努力就一定沒有成就。但這種態度能行嗎?這樣的學術姿態能信嗎?也難怪大學現今成批量生產，其質量也是可想而知，未來的發展也難怪難又難!

第三，通過答辯及旁聽答辯，發現一個非常普遍的問題。現今的同學都學的很是謙虛，中國自古以來的傳統美德在他們身上得到了很好的發揚與繼承。謙虛固然很好，但做學問總應有幾分銳氣，幾份挑戰的勇氣，幾分氣魄。只是一味的謙虛、謙讓、自貶，看不出有啥意思。當然這種毛病自己身上也有，而且和他們一樣嚴重。最近看了《上學記》真有些羨慕當年那些學生們的生活，盡管身處亂世，卻有一份讀書的熱情，一份挑戰權威的豪氣，一份真讀書的姿態。而今的我們總是多了幾分世故，幾多現實，幾多聰明，除了最終結果，一切都是形勢，無所謂阿!

第四，就是學識之間的差距。一個人的讀書量、知識面似乎永遠都不足夠大、不足夠多。自己現在的這點水平和老師比起來就是沒水平。可老師的水平真有那么高嗎?對于只是流于形式的答辯，這種學識有幾分是真?似乎只是一種表面化、日常交際語而已，無關痛癢，無關是非。

此情此景此語，實在讓人泄氣與窒息。

論文心得體會及收獲篇6

4月，我開始了本科畢業論文工作，歷時近3個月，我的論文工作已基本完成。想想這段歲月，我經歷了從最初的茫然無措，到慢慢地有了狀態，再到擁有清晰的思路，整個過程是那么的曲折和艱難。但是，我也擁有了無數難忘的回憶和收獲。

在4月份，我還沒有意識到時間的緊迫，這時王老師已經在為我著急，并為我的論文列好了框架。

我的首要任務是搜集資料，面對浩瀚的書海，我真的不知如何下手。為了解決這一困難，王老師細心地為我講解知網的使用方法，使我順利搜集到了有用的資料。經歷這些事后，我學到了做任何事都應該做好整體規劃，及早入手，這樣才能完美地完成工作。在論文的文字部分書寫時，王老師提出了很多問題，一次又一次地為我修改。他的這種嚴謹認真的態度，對我教誨極深。

讓我認識到作為一個科技工作者，在任何時候都應該保持嚴謹，只有這樣才能做出正確的結果。在書寫論文的結論、摘要時，我的文字不夠簡潔，王老師總是不厭其煩地給我批改。

但是，他并不是每一句都為我修改，他更加注重培養我的學術能力。通過反復研讀王老師修改的部分，我明白了中文句子中應該保持句子成分的齊全，并用最簡潔的語言清楚地描述所得到的結論，在語句中不能有歧義，在英文翻譯中應注重被動句的使用，自己學會改其他的地方，再請王老師審查。這樣的教學方法，正是“授人以魚，不如授人以漁”的完美體現，這種教育方式很成功。

最后，再次感謝王老師，對我孜孜不倦地教誨和細心指導。

論文心得體會及收獲篇7

思考是一個痛苦的過程，而思考之后的收獲又讓人感到一種莫名的興奮與欣慰，就在這種痛苦與興奮交織之中，論文撰寫已經塵埃落定，三年的研究生生活也將接近尾聲。回想論文撰寫的那些日子，一切都歷歷在目，在實驗室挑燈夜戰，在宿舍輾轉反側難以入睡，有過山窮水盡疑無路困惑，有過柳暗花明又一村的激動，也有過撥開烏云見日出的喜悅，論文寫作是一個艱難的過程，我痛苦并快樂著，這是一個一邊思考和一邊探索的過程，難免也走了一些彎路，我驀然回首，論文的文獻綜述、開題、中期檢查、預答辯各個環節還記憶猶新，深有體會，下面談談對論文撰寫的幾點體會，純屬個人看法，僅供學習交流。

一、選題要準確。俗話說，良好的開頭是成功的一半。論文寫作也是一樣，選一個恰當的題目是寫好論文的關鍵之一。萬事開頭難，就是在選題的時候，要考慮好多的因素，既要符合理論的發展趨勢，緊跟時代的步伐，有一定的新意，有一定的學術價值;又要符合自身的實際情況，自己有一定的專業知識的沉淀，或自己感興趣。在選題時一定要進行深入的論證，選題要適中，既不要太難，自己沒法寫下去，又不能過于膚淺，研究價值不大。這就是要結合自身情況，量體裁衣，在導師的指導下，選一個符合自己實際的題目。題目一旦論證確定，就要樹立目標和信心，堅定的寫下去，在寫作過程中遇到困難在所難免，我們只有進一步調查研究，尋求解決困難的辦法，切忌朝三暮四，猶豫不定，切忌中途換題，臨陣換將，就是在萬不得已的情況下，不要中途換題，這樣會分散自己的精力，一定要相信自己，選定的題目是有科學依據的，自己有能力有信心寫下去，這一點，信心最重要，這是我們論文寫作的動力和支撐。

二、研究思路要清晰。題目選定了，我們就圍繞論文進行深入的論述，思路最重要，思路決定出路。論文寫作，總有一個思路，是按時間順序，歷史發展順序，戰斗行動順序，還是邏輯順序，這根據自己論文的實際情況而定，只有做到研究思路清晰，才能圍繞主體開展論述，這也是從總體上對論文的一個把握，不會讓論文寫作偏離主題，做到形散神聚。根據研究的思路，我們可以列出論文的各級標題。

三、觀點要鮮明。論文寫作過程中，要善于用簡明扼要的話總結自己的觀點，要敢于亮出自己的觀點，就是在論文的三級標題之間對自己的觀點要有所體現，切忌把觀點隱藏在正文中間，要做到讀者看了你的綱目，就知道你寫了什么，表達了怎樣的觀點。切忌人云亦云，泛泛而談，說了半天，不知道要表達什么意思，我們所有的工作都是為我們的中心論點和分論點服務的。

四、論據要充分。論文論文，重在論證。這與我們編寫教科書有很大區別，教課書的重點在于解決“是什么”，而論文的重點在于解決“為什么”。論文不需要像教課書一樣面面俱到，可以不完整，但一定要亮出自己的觀點，把道理講明白，為什么是這樣的觀點，論據一定要充分，我們可以采取講道理，擺事實，舉例子進行論證，古今中外，歷史的，現在的，未來的，都可以用來論證，論據充分了，我們的論文才顯得豐滿，論點才能站得住腳。

五、找準自己論文的創新點。論文的創新點或進步點，就是你論文的閃光點，也是你論文中最核心的地方，碩士論文的創新點一般為3-5個即可，這必須站在一定的高度，進行深入的思考，要提出新的思路、新的方法、新的舉措，創新點的優劣，從一定程度上也決定了你的學術研究水平和論文質量，也是你論文答辯時必須重點匯報的東西，這也是吸引專家教授眼球的東西。

六、合理借鑒和引用他人的成果。他山之石，可以攻玉。我們就是在占有資料和文獻的同時，要借鑒他人的強處，進一步進行研究。牛頓說過，我之所以看的更遠，是因為站在巨人的肩上。我們在論證的時候，一般可以采用歸納、總結和演繹的方法，當看到幾個相似的觀點時，我們可以進行歸納和總結，找出它們的共性，得出它們的規律，那就是自己的觀點。從他人研究的一個內容，我們可以進行聯想和演繹，是不是對我研究的東西也可以引申，可以借鑒。在引用他人的研究成果時，一般要遵循一個原則，引用了人家的論點，就不能引證人家的論據，引用了論據，就不能引用論點，這樣可以避免不必要的麻煩。

七、詳略要恰當。山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈，文章篇幅不在長短，有新意就行。在論文寫作中，千萬莫以字數論英雄，字數只是個門面，關鍵是內容，在論文創新的地方，應該重點論述，論文中其它部分要恰如其分，詳略恰當，有張有弛，重點內容，濃墨重彩，相關內容，蜻蜓點水，切忌一碗水端平，我們要學會彈鋼琴。真正一篇好的論文，就像你見到的一個美女一樣，添之一分太肥，減之一分太瘦，恰到好處。而不是在湊字數，可要可不要的東西，堅決刪除，別留著占版面，浪費讀者的時間。

八、定性與定量分析結合。大多數軍事學學論文，基本上具有理工科論文的特征。有了定性的研究往往是不夠的，就是講的天花亂綴，它的說服力是不夠的，我們要借用數學的、計算機的相關知識，對其進行定量的分析，計算和模擬出結果，這也是自然科學研究的精神，用事實說話，切忌偽造數據，篡改數據，這是學術道德不允許的。

九、巧妙運用圖表。圖標的功能就是簡明扼要，能形象的反應出研究的問題，讓人看了一目了然，賞心悅目。把我們的論文比作一部電影的話，那么圖標就是電影的插曲，是相當重要的，沒有圖標的論文，通篇純文字的論文，讓人看了就是有點不過癮，就像只有一種純顏色，沒有色彩，就像看黑白電視一樣，顯得有點滄桑，論文中的圖表的作用相當重要。

十、文中腳注和參考文獻要全面。在論文寫作中，不可能不引用別人的觀點，不過論文寫作中標注出來了，這是研究的需要，不能算抄。但一定要有下注，要標明文獻的出處，具體到頁碼，不然很容易有抄襲的嫌疑。一般在引用中，不能出現大段的引用，最好是轉化為自己的語言，把意思表達出來。文章千古事，得失寸心知。論文撰寫沒有捷徑可走，只有一步一個腳印，認認真真的去完成，在論文的字里行間凝結著導師和作者的心血，一份耕耘一份收獲，預祝在一起并肩戰斗的兄弟姐妹順利通過!

論文心得體會及收獲篇8

從動手考慮碩士論文到現在整整一年了，感嘆時間過得真快，也感嘆時間真得是可以讓人成長。碩士論文，在諸多學術大鱷和前輩看來，級別并不高，可以總結出稱之為心得的東西也并不多。但是，對于我來講，這是我第一次獨立地完成一篇四萬余字的論文并在最終的評比中獲得優秀，是具有紀念意義的。在整個書寫過程中，我初步體會到了科研的辛苦與快樂。于是，我愿意把自己的一些淺薄但真實的想法記錄下來，以作為對自己的督促，也作為對這段難忘日子的紀念。

一.選題是重中之重

之所以把選題放在第一位，是因為我在這次論文中深受選題的苦。做論文之前我一直有個誤解，認為寫論文、寫論文，其關鍵在于寫，在于數據，在于在統計軟件中運行得到顯著結果，而選題只是一個開端，無需花多大功夫。正是這種想法，使我在開題時直接被老師槍斃，我也成為了很少在開題中就被槍斃的幾個人之一。現在看來，被槍斃的原因主要有兩個：一是太被動。我的論文方向是導師給的，當時心里很高興，覺得省掉了時間去找方向，卻未考慮過這個題目我有沒有興趣，我到底能不能做出東西。二是準備不充分。在開題答辯之前，我甚至都沒有搞清楚我的論文究竟要用什么基本理論和方法，只是以為當老師問我時，我可以僥幸地用“目前還沒有考慮清楚”搪塞過去。而結果是，老師們識破了我的小算盤，并沒有放過我。直到現在，我想起開題答辯現場王培欣老師清晰地說出“你的開題不能通過”時，我還冒一后背的冷汗。當然，事后王老師向我解釋了她在開題時否定我的原因，也對我最終做出的東西進行了稱贊，但我仍舊為自己當時的表現感到慚愧。

“良好的開端是成功的一半”，此話不假。開題的目的就是要作者明確寫作的思路和方向，之后所有的工作都要朝著預定的方向前進。除了方向，開題時還應明確論文的寫作重點和難點，有些工作可能在借鑒前人研究成果的基礎上就可以完成，有些工作卻可能需要作者對相關理論進行嫁接和融合，對相關方法進行突破，這些前人沒做過的東西是文章的創新點，往往也是重點和難點。明確輕重緩急，不僅有利于使論文層次分明、重點突出，也有利于作者制定書寫計劃，高效完成書寫。

雖然我們常說寫論文，其實論文的關鍵不在于寫，而在于思考，在于有好的思想，好的思想的建立就是從選題開始的。選題最好是選擇有前沿性的、自己感興趣的好題目，因為做一個好題目和一個壞題目所花費的時間是沒有太大差別的，都要查文獻、搜數據、做分析，而好壞題目的意義是完全不同的。在此次論文中，我雖做出了能讓人耳目一新的東西，但所選的方向畢竟有些窄，不太前沿，所以我答辯之前一直信心不足，即使是現在心里也仍有遺憾。所以，選題是至關重要的，選題階段就應閱讀大量的參考文獻，投入大量的時間，這個時間的付出一定是值得的，事半功倍的。

二.理論是根基

之前我總以為，理論部分是最容易寫的，這部分不像緒論那樣要自己總結梳理，也不像實證部分那樣要自己搜集數據進行驗證，理論總是要借鑒別人的，借鑒便少不了復制與粘貼。這種錯誤的思想使我在論文寫作中走了不少彎路，理論部分洋洋灑灑寫了不少，但導師總不能滿意：一般概念性常識性的東西不能要，因為這會降低論文水平，太深奧的本篇論文沒用到的東西不能要，因為和下文無關，同時還應保證這部分內容的篇幅，并對下文的創新點有鋪墊。為此，我有很長一段時間都在找理論，甚至是在文章完成初稿之后我的理論部分還有許多不完善的地方。常理來講，理論是支撐，是根基，是首先要明確的，而我卻本末倒置了，所以每修改一次理論，整篇論文都要從頭到尾修正一遍，花費了不少功夫。幸運的是，最終我尋找到了一個切入點，把論文的理論與實證有機地結合了起來，這本應在開題或論文初期完成的工作，我卻在論文中后期才做完。事后我常在想，還好這次寫的只是碩士論文，篇幅不算大，內容不算深，還算好對付，若是博士論文，我頭兩年肯定是白念的了。

此次碩士論文使我深刻地體會到理論部分的書寫絕不是復制粘貼那樣簡單，理論部分在論文中起著支柱性的重要作用：理論錯了，所有的實證都將沒有意義;理論淺了，整篇論文的檔次就下來了。選用哪個理論，著重用這個理論的哪部分，理論和實證如何銜接，這些直接關系到論文的質量。碩士論文是一個系統的過程，理論和研究內容相對應，研究內容和研究方法相對應，前后呼應，一環扣一環，理論便是這個鏈條的第一個環，是整個論文的根基。

理論部分一定要扣題，扣準創新點，對下文有支撐。下文要用到的詳寫，用得不多的略寫，沒用到的在不影響整體連貫性的情況下便可不寫，以保證文章的緊湊簡明清晰。

三.軟件僅僅是工具

我是理科生，理科生都有個通病——鉆。我總以為自己擅長數學，所以每次做統計題都會很興奮，也愿意死摳一些統計軟件的原理，不弄懂不罷休。對于學習知識來說，這種精神是可貴的，而對于管理學論文寫作來說，這就有些過猶不及了。研一學習的統計課程由于是一門重要的考試課，再加上軟件中的許多東西對當時的我來說是陌生的，所以投入了很大的時間和熱情來研究為什么要這么操作，這樣操作反映了怎樣的統計原理。這種思維慣性延續到了做論文期間，我的思路總是“跑偏”，花了時間研究軟件是怎樣運行的，卻改變不了任何統計結果，我成為了一堆數據的玩偶，被數據搞得暈頭轉向。以至于到最后每要開始研究一個問題，我都要逼著自己事先問一下，這個對論文的書寫到底有沒有用，若沒有，便pass掉，因為時間真得是有限的。

此次論文使我明白，在碩士論文寫作中，對統計軟件的掌握重在應用，而不是弄懂其原理，雖然在課程學習階段我們花費了大量的時間在這方面，但它們不決定論文的實質性內容，而只是輔助。尤其是在時間和精力有限的情況下，更應靈活地進行時間分配，分清輕重緩急。軟件是一種工具，就像是物理實驗中的儀器一樣，雖然有誤差，但不影響結果分析，至于為什么有這種誤差，不是論文重點研究的內容。

碩士論文對統計方法的要求相對簡單，而博士論文也許就不這樣容易了。博士論文又提高了一個檔次，我想對統計知識的要求應該也高一個水平，自己以后還應深入掌握。

四.常與老師溝通

在這一點上，我自己做得還有不足，我不是很經常地去找老師溝通，尤其是在論文初期，老師幫我選好題后我就再也沒找過他。我總以為自己的思想還不成熟，不知道與老師談些什么，而我的導師也不是很善談、能調動別人情緒的那種(除了喝酒的時候，呵呵)。所以，我每次找導師都是因為大事要來了，比如中期、結題。中期時與導師溝通了一次，導師沒有提什么意見，因為那個時候我做出的東西還是四分五裂的。在這篇論文上，與導師有實質性的溝通是我完成初稿之后。我初稿完成的比較快，5月中旬就完成了，這樣導師有充分的時間給我修改，因為我們6月底才答辯。導師對我的論文逐字逐句地進行了修改，從結構到語言，從理論到實證都提出了中肯的意見，并且導師提出的大都是些關鍵性的問題，這對我的論文有著很大的指導作用。

與自己的導師進行溝通是必須的，與其他老師，尤其是開題、中期、結題時答辯組的老師進行溝通也是非常必要的。因為論文不像是數學題，答案是固定明確的，論文中的觀點是仁者見仁智者見智的。不同的老師會從不同的角度提出不同層面的問題，這對論文寫作是有很大幫助的。因為，往往作者在論文寫作中會產生一些盲點和思維慣性，束縛著新東西的產生，而不同老師的意見可以促進我們不斷產生新的想法，使論文不斷完善。我在中期和結題之后都會主動地找評閱老師，請老師詳細地為我講講他們的意見，以保證我在下面的書寫中不要走錯路子。

值得注意的是，與老師溝通并不意味著完全聽從老師的，一定要堅持自己的觀點，老師的意見大都是建議性的，而關鍵還在于自己，因為是我們在做論文，而不是老師在做。

五.其他

論文寫作中還有一些應注意的小問題，不好一一詳細整理，就都歸納在其他里吧。比如，參考文獻一定要閱讀好期刊上的文章，因為做研究是承前啟后的，站在巨人的肩膀上才能看得遠;論文寫作過程中，最好用日期為每天的論文命名，這樣可以看到論文的進展情況，使自己有成就感;適當地用圖和表，四五萬字的論文讓讀者一看很容易發怵，而適當地圖表可以使讀者醒目地看到作者的思路和觀點;注重格式，雖說格式不影響論文的實質內容，但它是論文的面子，是作者工作態度的體現，在這種稍微細心一點就能做好的工作上一定不要出現差錯;有了想法及時書寫，不拖拉，有些想法是轉瞬即逝的，所以有了好的點子應馬上記下來，等積攢多了，也許就會是個大的創新點，并且寫論文是會上癮的，最初要逼著自己有這種癮，待上了道之后速戰速決，完成書寫;正確對待PPT，PPT不是要上臺念的，而是要講出來，并且做PPT的過程也是作者梳理思路的過程;答辯之前做好準備，對自己提問，大膽猜測老師們會問些什么問題，自己應怎么做答，有充足的準備才會有十足的信心。

碩士論文結束了，但這只是我學術生涯的一個開端，我的學術之路還很長很長。在這個過程中，我收獲到了科研的最初體驗，這個第一次對我來說是珍貴的。也許，多年以后，再看這些文字的時候，我會為自己的幼稚和淺薄感到羞愧，但我不會忘記我寫下這些文字時的激動與自豪，因為我勇敢地踏出了第一步，即將開始新的征程。

論文心得體會及收獲篇9

5%的比例，我不幸中簽，被抽到校級統一答辯，5月31日上午在研究生院參加了論文答辯，有驚無險，最后順利通過了答辯，兩證似乎已在向我招手了，但貌似還有一個人工審錯，阿門，但愿不會又抽到我!

能順利通過答辯，在此首先衷心感謝我的導師，沒有導師的嚴格要求和悉心指導，就沒有我現在的成績，其次要感謝班主任的多次幫助，最后要感謝幾位學長的經驗傳授。鑒于有幾位兄弟姐妹咨詢我答辯情況，我借此機會作個簡單總結，望能給大家有所幫助。

由于我本科階段沒有經歷過答辯，所以此次答辯于我而言是首次，盡管導師讓我好好準備，不用緊張，但我心里總打鼓不知從何著手。而且，答辯前一天還弄了點小插曲，讓我更沒底，本來我抽簽是19號，30日按正常應該是1至13號答辯，31日從14號開始，我排第六個，沒曾想30號下午接到財大老師電話說31號我第一個參加答辯，14號至18號同學臨時通知提前答辯了，30號下午就參加了答辯!一個電話把我搞得有點懵。我本來還指望學習下別的同學是怎么進行答辯然后依瓢畫葫蘆，這下死翹了，我零經驗的人要成為別人的瓢了!事已至此，無路可退了，但想到論文是自己一個個字碼出來的，經過這么多次修改，已經了然于胸，又有何懼怕的呢!瞬間自信心暴增，哈哈。

好，旁話少說，切入正題，答辯，首先得對規則掌握，而我由于30號沒時間提前去旁聽其他人的答辯(其實是不知道還可以進行旁聽，以為不能旁聽呢，我實在太OUT了!)，不知道答辯規則是怎么樣的，我這次把它給排下來了(見照片)，相信學校統一答辯和我們院系答辯程序應該是差不多的，各位可以參考下。

針對程序的8點，我結合我的答辯經過，說說我的經驗教訓哈。望能給兄弟姐妹提供點參考價值。

論文心得體會及收獲篇10

這組學院重點對待，答辯會上評的是一批老師，對他們論文審閱打分的又是另一批，簡直就是天之驕子的對待。相比之下，其他同學的論文評改真的很隨便。要說他們有什么過人之處吧，其實也差不多，就題目而言，其他同學和他們的大概差不多，但他們有個很突出的特點，他們的試驗設計都是很不錯，一看就明白，圖表清晰，立題依據都是十分有說服力。但他們有些地方還是和其他的同學差不多，比如那些沉悶的.ppt，沒有動感性，那些讓人想睡覺的語調，特別男生，問題尤為嚴重。很多學生的導師都是我不曾聽過之前答辯的，他們給我耳目一新的感覺。大概名師打出來會有讓人敬畏三分的感覺，但評委的老師個個都身經百戰，你也只會是樹大招風。

有些老師提出的問題是我之前完全沒有見識過的，比如說“你的甘薯是從超市買回來的，如何確定其確切品種?你如何保證不同品種的甘薯的老嫩程度相當?你怎么保證所有人的口味都是如此，說不定年輕人喜歡比較粉的甘薯，老年人喜歡比較韌的甘薯呢?……”這些東西若對于一般同學的論文答辯，是不會有的，因為其他人的論文里大概有些更明顯的問題。而這是優秀論文，所以要“特別對待”。其實老師們提的問題都很正確，但要把所有問題都解決了，又似乎是不可能，難道所有甘薯都必須去有關部門要種嗎?!如果要豬肉的話，豈不是要到豬的專門養殖場，然后同時宰一些不同品種的?似乎真的要這樣做太苛刻了。

其實我覺得跟吳老師的那個師兄的感官評定部分真的做得很不錯，無可挑剔，但就我看來評審團對感官評定這東西不怎么完全信任，他們覺得那東西太主觀了，不可以把那東西做為最有力的依據。去年的感官評定課讓我知道了在中國這東西一點都不發達，很多國內實驗的感官評定只停留在描述性的水平，沒有分析，沒有標準，我說好就好，到底好成怎樣你就自己琢磨。經過今天之后我決定要繼承這個被挫敗的師兄的優點，繼續把優秀的感官評定帶給下一屆的評審。雖然我自己的試驗不可能涉及感官評定，但我希望使用我的方法的人能走得更遠。主觀的感官評定搭配科學客觀的分析方法，再加上很有說服力的理化指標和“身世說明”，老師們還有什么可說呢?!

聽了那么多的答辯以后，我突然覺得，一個優秀的畢業論文未必需要什么地方都絕對優秀，就如優秀的人物并非什么方面都完美。論文的閃光點很重要，如果那個閃光點已經把你的眼球完全吸引過去了，瑕疵難道就不能暫且放一邊。的確，尖銳正確的問題是要提出的，但很多場答辯老師們都似乎沒有給我們指出該論文的閃光點，論文的過人之處，“三人行，必有我師焉”，如果老師對論文的優點加以點評對上面的同學是個安慰，對下面的同學也有很大的借鑒意義，像我這樣的旁聽人一定會走得更遠更好。如果老師單純是點評不足，那么答辯給我們的感覺就只有恐怖，我們只會渴望那些鉆人痛楚的“魔頭”離我們越遠越好。

畢業答辯是個好東西，對答辯的人是個好事，是個展示和發現自己不足的好機會，對我們這些旁聽的也很不錯，看著他們我似乎看到了一年后的自己。成王?敗寇?一年后見分曉!!!