教師如何和家長(zhǎng)溝通?教師和家長(zhǎng)溝通的方法有哪些?下面小編整理了教師和家長(zhǎng)溝通的方法，供你閱讀參考。

教師和家長(zhǎng)溝通的方法：幼教與家長(zhǎng)的溝通方法

一、把幼兒的成長(zhǎng)檔案作為家園交流工作的重要資料。幼兒的成長(zhǎng)檔案是幼兒自己從事各種活動(dòng)的成果記錄，它使我們教師和家長(zhǎng)細(xì)致了解每個(gè)幼兒，關(guān)注他們發(fā)展中的缺失和需要的重要手段，能幫我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)工作，促進(jìn)每個(gè)幼兒個(gè)性化的發(fā)展。

二、把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂當(dāng)老師。孩子們的家長(zhǎng)各行各業(yè)都有，我們可以充分利用家長(zhǎng)的特長(zhǎng)、職業(yè)優(yōu)勢(shì)資源讓家長(zhǎng)臨時(shí)當(dāng)幼兒園教師，讓他們體驗(yàn)孩子的生活，感受到幼教工作的特殊性，體會(huì)到幼兒教師工作的不易。這種方法勝于以往老師單方面說(shuō)教的溝通方式，使家長(zhǎng)更加理解我們的工作，為今后做好家長(zhǎng)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、充分利用現(xiàn)代科技資源——網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。有的教師善于利用幼兒來(lái)園時(shí)間和離園時(shí)間和家長(zhǎng)交流。但這一時(shí)間段是家長(zhǎng)上下班時(shí)間，很緊張，家長(zhǎng)也不能靜下心來(lái)和老師仔細(xì)交流。現(xiàn)代科技為我們提供了一個(gè)家園互動(dòng)的平臺(tái)，那就是網(wǎng)絡(luò)交流。我們完全可以和家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行溝通。或自己建立一個(gè)QQ群，為家長(zhǎng)們創(chuàng)造相互交流的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)們就教育孩子中遇到的問(wèn)題展開(kāi)討論，分享育兒經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮家長(zhǎng)間的相互影響作用，這時(shí)，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用認(rèn)真聽(tīng)取各位家長(zhǎng)的發(fā)言。

四、在工作之余的閑暇時(shí)間與家長(zhǎng)拉家常，增進(jìn)交流。在假期或者下班之后的休閑時(shí)間，我們常常會(huì)在街道或廣場(chǎng)、公園等地方不經(jīng)意的遇上一些家長(zhǎng)帶孩子出來(lái)玩，這時(shí)就是和家長(zhǎng)交流的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)。這時(shí)家長(zhǎng)會(huì)以一種放松的心態(tài)和你交流，而且交流的內(nèi)容很全面，如孩子的身體狀況、學(xué)習(xí)情況及興趣愛(ài)好等，老師最后還可以指出孩子的發(fā)展方向等。這種嘮嗑式的交流會(huì)拉進(jìn)老師和家長(zhǎng)之間的距離，提高溝通效果。

五、經(jīng)常反省自己。曾子曰：“吾日三省吾身”。當(dāng)教師和家長(zhǎng)在溝通中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，作為教師，要靜下心來(lái)好好想一想，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，考慮自己的哪些行為使家長(zhǎng)產(chǎn)生了誤解，從多方面了解情況，找出問(wèn)題所在，同時(shí)要積極地想辦法采取恰當(dāng)?shù)臏贤ú呗裕`解。

總之，幼兒園教師和家長(zhǎng)只有齊心協(xié)力，才能共同促進(jìn)幼兒健康、良好的發(fā)展。在家園合作中，只有我們不斷的摸索、嘗試良好的溝通方式，我們工作起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，我們的幼教事業(yè)才會(huì)蓬勃發(fā)展。

教師和家長(zhǎng)溝通的方法：年輕班主任與家長(zhǎng)的溝通方法

1.學(xué)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：我理解你們

沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題是空穴來(lái)風(fēng)，它都有其出現(xiàn)的根由。作為家長(zhǎng)，無(wú)論是善意的提議，還是有些無(wú)力的舉動(dòng)，最終的原因還是要追擊到孩子身上。因?yàn)殛P(guān)注，所以在意;因?yàn)樵谝猓耘既黄ぁＳ袝r(shí)是出于人的性格，有時(shí)是出于一時(shí)的著急。老師一定要學(xué)會(huì)說(shuō)出：“我理解你們”，這樣可以讓家長(zhǎng)增強(qiáng)認(rèn)同感，有利于安撫他們的情緒。

2.學(xué)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：孩子會(huì)進(jìn)步

這句話看似簡(jiǎn)單，但是對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，卻承載了他們的希望。我在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，通常會(huì)說(shuō)一句話：“如果您按我的要求做，孩子一定會(huì)進(jìn)步!”反之，我們都不用說(shuō)。其實(shí)你不用擔(dān)心承諾，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿希望的時(shí)候，他會(huì)用心配合老師的工作，家校結(jié)合，孩子不進(jìn)步的可能性幾乎為零。至于不配合的家長(zhǎng)，他也會(huì)慎重考慮孩子出現(xiàn)的原因，而且你的承諾，他們會(huì)看作一種教師的自信，因?yàn)閷?shí)力才敢說(shuō)出這樣的話。

3.學(xué)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：請(qǐng)您尊重我

家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我常說(shuō)這句話。我記得我剛畢業(yè)，還是一個(gè)小丫頭時(shí)，第一次家長(zhǎng)會(huì)面對(duì)的就是高年級(jí)的家長(zhǎng)，那會(huì)兒我走上講臺(tái)，開(kāi)始一句話也沒(méi)說(shuō)，因?yàn)樗麄冊(cè)谡f(shuō)。過(guò)了一會(huì)兒，等聲音停歇了下來(lái)，我才緩緩說(shuō)：“尊重是相互的，你們傳遞的不僅僅是你們的態(tài)度，還將影響孩子。如果您不尊重我，您能指望自己的孩子尊重老師嗎?老師又如何帶好孩子?”從此后，我們班的家長(zhǎng)會(huì)只要我走進(jìn)教室，他們就會(huì)中止所有的談話。

4.學(xué)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：不許在孩子面前說(shuō)老師一個(gè)不字

我常在家長(zhǎng)面前說(shuō)：“我不是神仙，也不是圣人，我無(wú)法保證我每次的做法都能完全正確。但我保證在我們出現(xiàn)分歧的時(shí)候，您及時(shí)和我溝通，如果是我的問(wèn)題我會(huì)馬上改正。但請(qǐng)您不要在孩子的面前說(shuō)老師的不是，任何老師的不是都不要說(shuō)，對(duì)您的孩子成長(zhǎng)不利。”無(wú)論是在學(xué)生面前還是家長(zhǎng)面前，我從來(lái)認(rèn)為，錯(cuò)誤是正常的，但一定要勇于面對(duì)錯(cuò)誤，不過(guò)家長(zhǎng)必須在孩子面前為老師樹(shù)立威信，不要相互拆臺(tái)。家校的步履統(tǒng)一，才更利于孩子的成長(zhǎng)。