一名教師要有良好的人格特征。有利于師生之間交流的同時，也幫助學生養成一個好的習慣。班主任如何做好與學生的溝通?有哪些?下面小編整理了班主任做好與學生的溝通的方法，供你閱讀參考。

班主任做好與學生的溝通的方法：教師注意外在形象

一個老師還要注意自己的外在形象，作為一個教師要避免奇裝異服和一些怪異的打扮，讓學生接受自己傳授的知識的同時還要接受自己的外在形象，讓學生感覺自己是平易近 人的。可以親近的。打扮怪異的話會和學生疏遠，讓人近而遠之。不利于溝通和教學的進行。再次，教師還要應該要主動和學生進行交流和溝通，避免一些靦腆的學生不說出自己的看法與困惑，久而久之不但師生關系的疏遠，還利于學生身心健康的發展。

教師在教學的過程中還要控制自己的情緒。在教學過程中，教師可能遭遇到各種困難，情緒上有安全感的教師能夠在臺上從容的面對很多學生的注視，不擔心自己的舉止與表現;當學生在課堂上表現出問題的時候，有安全感的教師能夠鎮定客觀的解決沖突，并安定學生的情緒。相反，情緒不安的教師常常會與學生個體或群體發生爭吵或結下宿怨，從而影響師生之間的人際關系乃至班級的氣氛，所以一個老師要樂觀，積極向上，要有控制自己情緒的能力，從容的面對學生，讓學生感覺到自己的沉著冷靜。面對成功的時候也不會沾沾自喜而喪失正確的判斷事物的能力。自信的教師能適的引導學生，其情緒上的成熟感和安全感會感染學生，為師生交流奠定了一定的基礎，也會受學生的喜歡和愛戴，并且有利于教學的進行，取得意想不到的成果。

班主任做好與學生的溝通的方法：教師要接納學生，了解學生

傾聽他們的心聲。教師要和學生進行溝通，首先就應該去了解學生。了解學生的個性，理解他們的想法及其思維的方式方法，在學生出現問題的時候能夠有效的去解決。要了解學生的優缺點，對于他們的有點要給以肯定，并鼓勵他們發展興趣愛好。接納他們的缺點，采用合適的方法引導學生進行改正，面對他們的缺點，不指責和當眾揭露一些隱私，尊重學生，找到恰當的方法。在課堂上當學生犯錯是要能叫出他們的名字或給以他們眼神的暗示，讓他們覺得老師還是重視他們的，課后又和學生進行交流，傾聽他們的心聲，了解他們上課時不遵守課堂紀律是出于什么原因。一些學生是為了尋求注意與地位，希望得到注意和關注，由于他的成績表現也不優秀，就會通過這種方式來吸引別人的注意，另一種情況可能是他們遇到了挫折，要發泄出他們的情緒，我們就要有建設性的引導，讓他們改正，傾聽他們的想法，讓他們走出困境。在課后要建設性的和學生進行活動，讓他們覺得老師也是可以融入他們的生活，并不是高高在上那樣的，教師同樣是可交流的。

班主任做好與學生的溝通的方法：了解學生文化背景和宗教信仰

在一定的環境下，教師還應該去了學生的文化背景，宗教信仰。避免在無意之間侵犯學生的信仰。造成不必要的沖突。教師要真誠的態度，準確的表達所要表達的意思，在整個教學的過程中，教師學會準確運用語言傳達自己要表達意思，在說話之前要考慮到，話說出去后可能造成的影響達到的效果，避免造成消極的影響和歧義，不利于教學的進行。教師還應該避免濫用懲罰，當學生做了違反教學的事后要給以批評，要問清楚他們這樣做的原因，出于什么樣的動機，還要指出這件事哪做錯了，可能造成的后果，讓學生自 己認識到是自己做錯了。懲罰只能作為最后的選擇，而不學生做錯了就要進行懲罰。而且教師應該公平、公正、公開的對學生進行引導和批評，對事不對人，不能因為學生的學習好壞或者是由于教師自己對某個學生的偏愛而不公平的對待學生，這樣會讓學生不服氣，抵制教學，更不用說主動交流。如果對待于學生過于嚴厲的話可能會導致學生拒絕與你交流與溝通，甚至導致學生害怕你，引發學生的負面情緒，產生更多的行為問題，教師還要培養學生養成傾聽的習慣。自己了解學生的同時也讓學生了解自己，了解別人。讓學生學會尊重別人，傾聽本身就是一種交流，這要求老師要以身作則，耐心聽學生講的，互動交流，久而久之學生也慢慢養成這種習慣。如果作為一個教師對學生的看法置之不理，也會導致學生不愿溝通的情況發生。

只要教育存在的一天，教師和學生的溝通就是成為教學的核心內容，教師不但要有內在修養，還要有外在的氣質，學生的多變性，這要求教師要有多方面的應變能力。教師只有樹立良好的形象，運用豐富的語言，讓學生尊敬你的同時也樂于與你溝通。培養學生的興趣和學生達成共識，在課后一起活動也有利于師生的交流增強學生的集體榮譽感，進而也促進了師生的溝通。