孩子從幼兒園畢業(yè)升入了小學(xué)，孩子和家長(zhǎng)要適應(yīng)許多的變化和調(diào)整，無(wú)論從作息時(shí)間還是學(xué)習(xí)方式，都會(huì)讓家長(zhǎng)應(yīng)接不暇。讓大多數(shù)家長(zhǎng)覺(jué)得而最難適應(yīng)的，就是不知道該和老師如何有效溝通了。下面小編整理了和小學(xué)老師溝通的方法，供你閱讀參考。

和小學(xué)老師溝通的方法:要認(rèn)識(shí)老師的處境

升入小學(xué)，班集體人數(shù)比幼兒園時(shí)多了許多，在幼兒園時(shí)和老師之間的暢通渠道現(xiàn)在卻無(wú)從下手：首先，幼兒園時(shí)期每天溝通的內(nèi)容更多關(guān)注在孩子的健康、飲食、伙伴方面，而上了小學(xué)的孩子每天在校的生活更應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、集體活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)方面。其次，孩子上幼兒園時(shí)，大都選擇離家比較近的園所，教師都會(huì)面對(duì)面地迎送孩子，家長(zhǎng)每天都可以利用接送孩子的時(shí)間和老師聊一聊，增進(jìn)了解。而進(jìn)入小學(xué)階段，每天家長(zhǎng)止步于校門口，孩子自行進(jìn)出班級(jí)，家長(zhǎng)幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)和本班老師面對(duì)面交流。一學(xué)期下來(lái)，即便有家長(zhǎng)會(huì)可以和老師面對(duì)面的機(jī)會(huì)，也只會(huì)籠統(tǒng)地問(wèn)一句“我家孩子(表現(xiàn))怎么樣?”試想全班四十多名孩子，又讓老師從何講起呢?還有的時(shí)候盡管想通過(guò)電話和老師了解情況，可一想到占用老師課余時(shí)間還要考慮老師方便與否，更多時(shí)候選擇了放棄。

升入小學(xué)后，老師每天都會(huì)要求家長(zhǎng)在孩子作業(yè)簿上簽字。開(kāi)始的時(shí)候，我只覺(jué)得老師這樣要求不過(guò)是想讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的作業(yè)、敦促孩子養(yǎng)成好的作業(yè)習(xí)慣，所以也只是以完成作業(yè)的心態(tài)簽上名字，時(shí)間長(zhǎng)了，甚至還覺(jué)得有些多余。有一次，孩子回家，很開(kāi)心地給我看作業(yè)本上，老師寫的評(píng)語(yǔ)：“字跡工整、有進(jìn)步，加油”，比他平時(shí)得了好成績(jī)還顯得高興，這給了我啟發(fā)：為什么不讓老師也了解到孩子在家作業(yè)時(shí)的狀況呢?于是，在每天進(jìn)行“家長(zhǎng)簽字”的時(shí)候，我會(huì)將孩子完成作業(yè)過(guò)程中的突出狀況簡(jiǎn)短地?cái)⑹鲆幌拢热纾?ldquo;今天用的時(shí)間比昨天少”、“今天是自己獨(dú)立完成作業(yè)的”、“知識(shí)點(diǎn)熟練”等，或者孩子有不明白的地方也告訴老師，比如“第幾題不明白方法”、“標(biāo)題運(yùn)用不規(guī)范”等。

每次簽寫完畢，我都會(huì)給孩子讀一遍，讓他知道我和老師講了什么內(nèi)容。在簽閱考卷的時(shí)候，和孩子共同討論后將討論的結(jié)果逐一記錄下來(lái)反饋給老師。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間這樣的短句簽閱后，我發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)本上老師的評(píng)語(yǔ)也多了起來(lái)，除了成績(jī)，讓孩子引以為豪的是老師正面、鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，孩子完成作業(yè)的主動(dòng)性和效率也大有提高。日積月累下來(lái)，老師從我的短句簽閱中更多地了解到孩子在家中的情況和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，我也從老師的評(píng)語(yǔ)中感受到了孩子在學(xué)校的變化。我感到我和老師走在了教育孩子的同一軌道上，有了一種默契。現(xiàn)在，積極完成“家長(zhǎng)簽閱”作業(yè)成了我和老師之間及時(shí)、有效的溝通方式。

和小學(xué)老師溝通的方法:與老師溝通的三個(gè)方法

方法一：電話、短信很方便

講述者：楊女士，醫(yī)院大夫

其實(shí)，家長(zhǎng)和老師溝通，不一定非要面對(duì)面坐下來(lái)，一本正經(jīng)地談，抽空給老師打個(gè)電話、發(fā)個(gè)短信都是不錯(cuò)的方法。但是，什么時(shí)候打、打多長(zhǎng)時(shí)間、談話的方法等確實(shí)也值得家長(zhǎng)思考。比如說(shuō)，我的工作決定了我常得加班，管孩子是有難度，所以，從這個(gè)角度出發(fā)，話題就可以盡量放在探討如何教育孩子而不是分?jǐn)?shù)和名次上。因此用電話和老師交談應(yīng)該直入主題，不能耗太多時(shí)間，有些家長(zhǎng)一講就是半個(gè)小時(shí)，老師就有點(diǎn)吃不消了。在向老師說(shuō)孩子的情況時(shí)，不要帶著先入為主的印象，“我家孩子很優(yōu)秀”，“這孩子和人相處不好”，而應(yīng)該盡量講發(fā)生的事情。

如果工作太忙，實(shí)在抽不出時(shí)間和老師聯(lián)系，還可以采用發(fā)短信的方法，例如，這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)學(xué)那段時(shí)間，我知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不好，可又抽不出時(shí)間和老師面談，我就給老師發(fā)短信：“得知孩子的近況，仔細(xì)想來(lái)，首先是家長(zhǎng)工作忙，沒(méi)有盡到責(zé)任，我希望老師不要因此而對(duì)孩子失去信心，我也努力使他回歸狀態(tài)。非常感謝老師的付出!以后會(huì)多和你聯(lián)系。”

當(dāng)然，平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以給老師發(fā)短信，可以這么發(fā)：“老師您好，常聽(tīng)到孩子說(shuō)到你，謝謝您這么認(rèn)真地教孩子。今天孩子回到家，說(shuō)他在學(xué)校里遇到××問(wèn)題了，我想這問(wèn)題得請(qǐng)教您，看我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該如何配合。”然后耐心地看看老師的說(shuō)法。

方法二：利用博客、QQ

講述者：張先生，大學(xué)老師

兒子今年剛上一年級(jí)，教孩子的老師都是80后，他們有熱情、也很活躍。許多80后的老師都習(xí)慣于上網(wǎng)，正好我也是計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師，也喜歡上網(wǎng)。我給孩子他們班在網(wǎng)上設(shè)了個(gè)班級(jí)博客，請(qǐng)老師把學(xué)校的活動(dòng)、班級(jí)安排和孩子的情況上傳，平時(shí)家長(zhǎng)只要看著博客，就能方便地了解孩子在學(xué)校的生活。有什么問(wèn)題還可以留言，請(qǐng)老師抽空解答。

家長(zhǎng)會(huì)是老師和家長(zhǎng)交流的好機(jī)會(huì)，但老師和每位家長(zhǎng)交流的時(shí)間有限，如果平時(shí)時(shí)間允許的話，還可以利用QQ跟老師聊一聊，我的原則是不要等到孩子有問(wèn)題，才和老師交流。我常利用QQ，比如請(qǐng)老師推薦一些教育孩子的書(shū)，或者和老師做一些教育孩子的共同約定——

剛開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，孩子班里開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，老師會(huì)后告訴我說(shuō)兒子寫作業(yè)不認(rèn)真。回到家，我本身想收拾孩子，最終我把老師的話重新解讀成：“老師說(shuō)你寫字很有潛力，可以寫得更好，以后多練練。”孩子不相信。當(dāng)天晚上，我在QQ上和老師留言說(shuō)：“孩子不相信您其實(shí)很欣賞他的優(yōu)點(diǎn)，您能抽空兒親自告訴他嗎?”第二天孩子放學(xué)回來(lái)，很開(kāi)心地說(shuō)：“今天老師表?yè)P(yáng)我了。”

方法三：該聽(tīng)的才聽(tīng)

講述者：曹女士，公司職員

孩子犯了一丁點(diǎn)兒錯(cuò)誤，有些老師也要興師動(dòng)眾地叫家長(zhǎng)，其實(shí)，就像孩子害怕老師一樣，許多家長(zhǎng)也特害怕老師的“召見(jiàn)”。因?yàn)橛械睦蠋熅拖裰肛?zé)學(xué)生一樣指責(zé)家長(zhǎng)。還有一種情況，就是當(dāng)老師誤解或者傷害了自己的孩子之后，有些家長(zhǎng)也不敢去和老師交涉，怕自己找完老師之后，老師會(huì)更加冷落孩子或者報(bào)復(fù)孩子。所以，老師告孩子狀和因?yàn)榧议L(zhǎng)而傷害孩子，成了家長(zhǎng)最頭疼的兩個(gè)問(wèn)題。

當(dāng)老師找家長(zhǎng)告狀時(shí)家長(zhǎng)怎么辦?我就遇到過(guò)這樣的情況，我兒子上二年級(jí)，有一次沒(méi)完成作業(yè)，放學(xué)時(shí)老師把他留在了教室，讓家長(zhǎng)去領(lǐng)。我知道老師本來(lái)是想請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助解決，但由于態(tài)度不好，語(yǔ)氣生硬，已經(jīng)不像是交流了，我告訴自己這時(shí)候硬碰硬不是解決問(wèn)題的方法。我耐心地聽(tīng)著老師的話，從老師的話語(yǔ)中擇出一些有關(guān)孩子問(wèn)題的信息，等老師的“火”發(fā)完了，我主動(dòng)表達(dá)自己的看法和建議，說(shuō)清楚自己能做些什么，希望老師幫助做些什么，共同使孩子改正錯(cuò)誤。

家長(zhǎng)要明白一點(diǎn)：老師向自己說(shuō)明孩子的情況，就表明老師在關(guān)注自己的孩子，并希望孩子能朝更好的方向發(fā)展，這是應(yīng)該向老師道謝的。不過(guò)，還要提醒各位家長(zhǎng)一句：那就是聽(tīng)取老師的“告狀”之后，自己要冷靜和理智一些，要想解決辦法，而不是想著怎么“收拾”孩子。