教師是園丁，為祖國山川添秀色;教師如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。那你知道哪些體育教師演講稿子?下面小編為你整理了幾篇體育教師演講稿子，希望對(duì)你有幫助。

體育教師演講稿子一

“也許改變的只是一瞬間，促使我們發(fā)生改變的力量，卻需要漫長(zhǎng)時(shí)間的累積，一瞬間也很漫長(zhǎng)……”

電視劇《殷雪梅》在熒屏上展播后，她的事跡又一次震撼了每一個(gè)人的心靈。

當(dāng)疾駛而來的汽車駛向身邊的學(xué)生時(shí)，殷老師毫不猶豫挺身而出，張開雙臂以身擋車。這一瞬間非常短暫，短暫的來不及思考個(gè)人的安危，來不及考慮由此帶來的后果。而也正是這短暫的一瞬，使我們感受到了殷老師真正的人格魅力。她用自己的生命壯舉，筑就千千萬萬普通老師的形象：善良、敬業(yè)、博愛，閃爍著人性光輝的生命本色。冰凍三尺非一日之寒，愛是殷老師行動(dòng)的源泉、愛是她付出生命的力量。

其實(shí)每個(gè)教師心中都有一個(gè)“愛”字，沒有愛是不配做教師的。由此我們也想到了身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從學(xué)生進(jìn)校門的那一刻起，老師們就開始全身心的投入到學(xué)生中，直至學(xué)生平安出校門;哪個(gè)班級(jí)沒有特殊學(xué)生，在這些特殊學(xué)生的身上傾注了老師多少的心血;每次外出活動(dòng)，都是我們的老師站在馬路中間指揮，當(dāng)所有學(xué)生平安通過后才離開……雖然沒有舍己救人這樣的場(chǎng)景，但在平凡的崗位上，每個(gè)人都在默默奉獻(xiàn)著。

殷老師是一個(gè)普通教師的代表，全社會(huì)又一次在關(guān)注這件事的同時(shí)，作為教師的我，雖不能化瞬間為永恒，但可以筑起一個(gè)又一個(gè)瞬間變成美好的回憶!

體育教師演講稿子二

教師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。

用智慧陽光般的感染力去塑造具有樂觀健康人生態(tài)度的新學(xué)生。

教育的目標(biāo)不僅僅是要傳授一般的知識(shí)體系，它還是一種心智訓(xùn)練，透過教育或引導(dǎo)，發(fā)展一個(gè)人的態(tài)度、性格、心靈與知識(shí)。教育提供給每個(gè)孩子的機(jī)會(huì)應(yīng)該是均等的，是培育所有的學(xué)生擁有健康與成功的生活態(tài)度。

培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活是我體育教學(xué)的宗旨。作為一個(gè)理想的體育教師，她應(yīng)該非常關(guān)注生命的價(jià)值，非常關(guān)注健康的意義，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。也只這樣才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

在我的體育教學(xué)中，處處體現(xiàn)著 口體同工，情禮融儀，體智結(jié)合，能技相長(zhǎng)。 這也是我的教學(xué)特色。我將一些深?yuàn)W的知識(shí)編成淺顯的口訣，讓學(xué)生在體育教學(xué)中，邊做邊說，既加深了學(xué)生的印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的無意注意能力。而這些口訣除了是訓(xùn)練技術(shù)技能的外，更多是滲透情感、禮儀與文明素養(yǎng)。使學(xué)生在發(fā)展身體與智力共發(fā)展，技術(shù)與能力共長(zhǎng)進(jìn)。

如在我的課中，經(jīng)常會(huì)聽到體育小班干模仿教師的語言，在學(xué)生將要做什么時(shí)，啟發(fā)學(xué)生，當(dāng)想讓學(xué)生站的更精神時(shí)，他們會(huì)說，看看誰站的最有氣質(zhì)，而這時(shí)所有學(xué)生都會(huì)把教師平時(shí)訓(xùn)練的口訣付諸于行動(dòng)中。 挺胸，立頸，眼放光 這樣學(xué)生的精神面貌立即發(fā)生了巨大變化。當(dāng)我讓學(xué)生取送器材時(shí)，小班干又會(huì)啟發(fā)學(xué)生，看看誰就有素養(yǎng)，學(xué)生會(huì)想起 不爭(zhēng)不搶，有素養(yǎng) 。學(xué)生在這種隱性的暗示下，讓他們自覺的去做的更好。久而久之他們將養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，而這種習(xí)慣對(duì)學(xué)生的發(fā)展是具有深遠(yuǎn)影響，盡管學(xué)生目前還不能真正的讀懂素質(zhì)的真正涵義，但他們卻從中領(lǐng)悟到，一種文明，一種禮讓，一種寬容，一種創(chuàng)新等行為都是具有良好素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。

教育是一門是藝術(shù)，所謂藝術(shù)，就是可以醉人而不知，可以育人而不覺。每個(gè)孩子的精神世界都是一本獨(dú)特的非常耐讀的而又不易讀懂的書，需要教師勤讀、細(xì)讀，用智慧與理性去讀。而我們作為身負(fù)教育職責(zé)的教師，更應(yīng)該具有這種智慧。

有這么一個(gè)插曲，就在不久前的一堂體育課中，我想讓學(xué)生進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，于是笛聲一響，學(xué)生迅速跑到我前面，睜大眼睛望著我，(這也是我體育課的形成的習(xí)慣，當(dāng)我講話時(shí)，學(xué)生用微笑的表情，睜大眼睛看著我，這樣就會(huì)得到表揚(yáng)，得到豎起拇指的手勢(shì)鼓勵(lì)，并讓學(xué)生知道這是尊重與被尊重的關(guān)系，其實(shí)更是學(xué)生習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng))，這時(shí)隊(duì)伍中發(fā)出了幾個(gè)同學(xué)悄聲且?guī)в信d奮的話語 又發(fā)現(xiàn)人才了，又發(fā)現(xiàn)人才了。

此時(shí)我被學(xué)生這天真的舉動(dòng)逗笑了，順勢(shì)說，我是真的又發(fā)現(xiàn)人才了，這時(shí)所有學(xué)生立即又表現(xiàn)出了最佳的精神面貌，等待我點(diǎn)將。我用幽默的語言對(duì)學(xué)生說，我發(fā)現(xiàn)了，我就是一個(gè)極佳的人才，此時(shí)學(xué)生哈哈大笑。我又問你們知道我為什么這么說嗎?學(xué)生帶著可愛的笑容搖頭，我說，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了你們都是人才呀。又是一片笑聲，而這笑聲里面含有的更多的是自信。

在我與語文學(xué)科的綜合中，我讓學(xué)生在體育課后，把自己在活動(dòng)中真實(shí)的想法寫出來，通過學(xué)生童言無忌的文筆，我切實(shí)的感受到施愛背后所寄予的回報(bào)，記得在一次形體課中，我提示學(xué)生動(dòng)作說 高雅些，再高雅些 事后在學(xué)生的體育成長(zhǎng)冊(cè)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生這樣記錄著：王老師的是氣質(zhì)是那么的好，那么的高雅，通過學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在已經(jīng)變得很高雅了，媽媽都說我是高雅。而且在感想下來還附著一幅畫，畫里的我從嘴旁吐出兩個(gè)泡泡，泡泡里面寫著高雅些，再高雅些。通過這童真般且具有滑稽的語言，可能看出學(xué)生那充滿希望的高雅心理境界。

我們學(xué)校的一位后勤主任因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系經(jīng)常會(huì)在操場(chǎng)上，而且每次路過都會(huì)駐足觀看，而課后又會(huì)對(duì)我說，我一看你上課，有一種振奮的感覺，一站在那里，我都會(huì)不自覺的挺胸微笑。我想這就是我們所說的感染力吧，教師用她的激情去感染學(xué)生，而學(xué)生又會(huì)用他們熱情感染著其他人。這種人格的魅力會(huì)是在耳濡目染中形成，又會(huì)在不自覺中留露于學(xué)生的精神面貌上。

四季紛紛，偶爾扯起五顏六色的思緒，甜美的微笑總是會(huì)不自覺的浮現(xiàn)在我臉上，我感了到幸福與欣慰。良性的人文教育，會(huì)讓每個(gè)孩子心中留有更多的美好，我相信，在學(xué)生心中也會(huì)刻下一道美好而璀璨的痕跡，他們成長(zhǎng)的歷程也將是一幅美麗的畫卷。

體育教師演講稿子三

德，乃做人之本;德，乃立業(yè)之基。作為一位體育教師，在十多年的教育生涯中感受著“德”帶給我的快樂與成功。別人總是說：“我每天都在辛苦著并快樂著。”是的，因?yàn)榍冢晕页鋵?shí);因?yàn)閻郏晕铱鞓贰?/p>

愛心是人的基本素養(yǎng)，我們每個(gè)人需要愛心，我們也隨時(shí)沐浴著別人的愛心。而教師面對(duì)的是孩子，因此高尚的愛心更適合在學(xué)校這片田間播撒和施予。

新的教育理念下，孕育出新的教育愛心。那么何謂教育的愛心呢?我認(rèn)為愛心是建立在學(xué)生能夠容納的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著深遠(yuǎn)影響的教育就是教育的愛心。

教育實(shí)踐證明，教師對(duì)學(xué)生的影響是不可估量的。但要符合時(shí)代的要求，就必須淘汰一些舊的東西，增添新的教育內(nèi)容。而新理念下的愛心則體現(xiàn)在教師用她智慧獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格，幽默機(jī)智的教育語言，博大陽光般的感染力，來影響熏陶每一個(gè)學(xué)子，這樣學(xué)生會(huì)從她那里得到更多美好的東西，從而拓展自己的知識(shí)與精神世界，使師生相處的日子成為學(xué)生生命中難以忘懷的美好生命歷程。這才是教育愛心的真諦。

微笑是友好的象征，是師生情感的潤滑劑

微笑其實(shí)很廉價(jià)，想要做到真的很容易，但能真正從心底發(fā)出的微笑，并把這種微笑傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生而言是友好的象征，也是珍貴的收藏，更是師生之間情感的潤滑劑。

在我所教的一年級(jí)中，每當(dāng)學(xué)生見到我都會(huì)送我一個(gè)友好與甜美的微笑，而我也會(huì)回敬一個(gè)贊美與欣慰的微笑。這是我和學(xué)生之間的默契。因?yàn)楫?dāng)我第一天給他們上課時(shí)，我就時(shí)時(shí)的培養(yǎng)他們這種傳遞友好情感的方式——微笑。

例如：在課中，當(dāng)我想讓學(xué)生注意聽講時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生說：“請(qǐng)你們把微笑送給老師”。隨之我也會(huì)回敬學(xué)生一個(gè)微笑，并用彎彎的眼睛和上翹的嘴角來環(huán)視一下所有學(xué)生，然后欣慰地向?qū)W生輕輕的點(diǎn)頭示意。盡管只有幾秒鐘的時(shí)間，但這種信號(hào)會(huì)迅速傳遞到每個(gè)學(xué)生心中，讓師生的情感急速升溫。為了博得教師贊許的目光與微笑，學(xué)生們會(huì)以最快的速度把焦點(diǎn)聚集到老師的身上。當(dāng)我想讓學(xué)生站得更精神時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生時(shí)說：“我看看那個(gè)同學(xué)的眼睛最亮、微笑最美麗”。此時(shí)的學(xué)生會(huì)夸張地瞪大眼睛，帶著可愛的微笑，并且不自覺地挺直了腰板。可以想象出，那時(shí)的精神面貌會(huì)是什么樣子吧。這時(shí)的我，露出的是真正發(fā)自心底的微笑，因?yàn)閷W(xué)生的樣子實(shí)在是太可愛了。

當(dāng)某個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中，不小心跌倒時(shí)，迅速走過去的我在學(xué)生撇著小嘴，眼含委屈的淚水時(shí)，會(huì)及時(shí)的面帶微笑對(duì)學(xué)生說：“你是勇敢的，來，送老師一個(gè)微笑好嗎?”。教師淡淡地微笑和溫切的話語，給了學(xué)生戰(zhàn)勝自我的勇氣。他們會(huì)很牽強(qiáng)地帶著掛滿淚水的微笑看著我。我會(huì)替學(xué)生揉揉傷，然后對(duì)著他(她)悄悄地說：“你真了不起，我為你的勇敢而驕傲”。此時(shí)我們的微笑就是那種默契微笑了。

盡管一個(gè)淡淡的微笑，但學(xué)生卻會(huì)深切地感受到教師溫存的愛，體驗(yàn)到教師帶給他們濃濃的情。學(xué)生也會(huì)體驗(yàn)到被尊重，被賞識(shí)，被關(guān)注，被厚愛的情愫。這種情愫使得學(xué)生更有熱情與自信。課堂也因此充滿了和諧與愉悅。學(xué)生喜悅，教師高興。久而久之，習(xí)慣就成為了自然。

用教師的尊重、信任、寬容，還給學(xué)生一個(gè)愉悅的心境

體育課堂與有別于其他課的課堂，課堂具有開放性的空間可以交流，教師與學(xué)生之間隨時(shí)可以零距離接觸。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍可以促進(jìn)師生情感。師生之間，舉手投足，心有靈犀;一笑一顰，心心相印。是心靈的溝通，是情感的紐帶，這種紐帶將教師和學(xué)生緊緊的系在了一個(gè)共同體上。在很多時(shí)候，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某一教師而喜愛他所教的學(xué)科的。因此愉悅的教學(xué)情境就更顯其重要了，教師的情感態(tài)度直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。

一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，一個(gè)小小的手勢(shì)，都是傳遞與交流情感的信號(hào)，這是一種無痕的教育方式。它會(huì)給學(xué)生以體面的教育，會(huì)贏得學(xué)生的信賴，也會(huì)走進(jìn)學(xué)生美好的情感世界，使教師真正地成為學(xué)生的朋友。

記得有這么一句話：當(dāng)學(xué)生看起來最不需要愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。在我所教的教學(xué)班中，有一個(gè)小女孩，長(zhǎng)得又黑又瘦，還特別的淘氣，曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對(duì)我說，她在幼兒園時(shí)，就是班里最不受歡迎的人。在我上課時(shí)，她會(huì)和其他同學(xué)說話而不去理會(huì)我在講什么;在與同伴合作練習(xí)時(shí)，她會(huì)和同學(xué)鬧別扭而被同學(xué)告狀她是怎么欺負(fù)人的;在我讓學(xué)生自己練習(xí)時(shí)，她會(huì)跑到一旁去玩;當(dāng)我走過提醒她練習(xí)時(shí)，她會(huì)歪著頭，用不解目光看著我，然后依然我行我束;如果我批評(píng)她，她會(huì)用眼睛狠狠的瞪著我，并將頭用力轉(zhuǎn)向一邊，接而扭動(dòng)著上體，表現(xiàn)出滿不在乎的樣子。對(duì)這個(gè)具有叛逆行為而充滿敵意的孩子，我真的覺得很棘手。

有一次我在講課時(shí)，她召集了一些同學(xué)，一會(huì)兒用手指著天空對(duì)同學(xué)說著什么，一會(huì)兒又指著地面對(duì)同學(xué)說著什么，一些學(xué)生都跟著她的指點(diǎn)而一會(huì)兒看天一會(huì)兒看地的，根本不聽我講課了。我婉轉(zhuǎn)地提醒了幾次，但她卻裝著沒聽見，周圍的學(xué)生也經(jīng)不起她誘惑，而和她一起尋找著什么。我當(dāng)時(shí)很氣憤，快步走到她的面前打算批評(píng)她，這時(shí)的她也意識(shí)到我的來因了，于是歪著小腦袋，用眼睛直直的看著我。而我這時(shí)焦點(diǎn)都集中到了她的眼睛上了，此時(shí)我們四目相對(duì)，她似乎感覺到了她的問題了，我們目光稍對(duì)視片刻，她就把眼光垂了下來。當(dāng)她垂下來眼光的那一刻，我突然看到她的眼睫毛很長(zhǎng)。于是我話鋒一轉(zhuǎn)對(duì)她說：“你知道你的睫毛特別好看嗎?”她用狐疑神情抬起頭看著我，并對(duì)我搖搖頭說：“不知道”。于是我又說：“難道沒人夸獎(jiǎng)過你的眼睛漂亮嗎?”這時(shí)她的目光已變得溫和多了，對(duì)我說：“沒有，從來沒有”我接著說：“你看你的眼睛那么漂亮，你為什么不讓我多看看呢，只要你經(jīng)常用眼睛看著我，我就能看到你漂亮的眼睛和長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛了”。此時(shí)的她已經(jīng)開始對(duì)我露出了友好的微笑了，我也回報(bào)了她一個(gè)可愛的微笑。從此我們成了好朋友，她還會(huì)經(jīng)常的對(duì)我說些悄悄話，而我則會(huì)根據(jù)她的思想變化及時(shí)的鼓勵(lì)與誘導(dǎo)她，現(xiàn)在的她是我課堂的中最佳的支持者了。